Los cantos y juegos infantiles, no sólo dan alegría, lo cual de por sí es ya suficiente justificativo para que una maestra no deje de realizarlos como parte fundamental en su trabajo cotidiano, sino que fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo integral de un niño, sobre todo en los primeros siete años de vida.
PROPOSITO:
Aprovechar las TICs para propiciar el desarrollo integral de los niños preescolares fortaleciendo sus competencias a través del uso de los cantos y juegos a lo largo del ciclo escolar.
JUSTIFICACIÓN:
El Proyecto proporcionara material novedoso y práctico para que las educadoras tengan a la mano herramientas de aprendizaje para sus alumnos quienes desarrollaran sus competencias de manera sencilla y agradable; se reunirá material suficiente para fortalecer la práctica diaria a través de los cantos y juegos.
La maestra que juega con sus alumnos fortalece la relación con ellos, los conoce de mejor manera, y tiene a su favor la confianza y el amor de sus alumnos que aceptarán gustosos, después de jugar, trabajar en el interior del aula.
EXPRESIÓN CORPORAL:
Las rondas permiten que los niños conozcan su esquema corporal, lo interioricen. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio físico, a ubicarse, guardar distancia.
EXPRESIÓN ORAL:
Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno.
EXPRESIÓN MUSICAL:
Otra de las funciones básicas que el niño desarrolla al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rítmica. El ritmo es tan importante en el niño porque le permite ejecutar danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rítmicamente en el lenguaje oral, que luego será escrito. El ritmo estará presente en el aprendizaje de la lecto-escritura, cuando separe sílabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las sílabas tónicas.
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS:
Por ejemplo, cuando el niño juega a la ronda del “Lobo feroz”, trabaja las relaciones lógico matemáticas cuando le pregunta al lobo (que está lejos) ¿qué estás haciendo lobito?, cuando el lobo sale a comer el niño sabe que el lobo está más cerca, en la loca carrera por huir del lobo el niño toma conciencia de nociones espaciales básicas: cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrás.
IDENTIDAD, AUTONOMÍA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL:
En las rondas y juegos el niño adquiere confianza y seguridad en sí mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a perder, aprende a vivir
EVALUACIÓN:
PRIMER SEMANA:
*Escucha, canta canciones, participa en juegos
y rondas.
*Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas,
Los pies o instrumentos musicales.
*Inventa e interpreta pequeñas canciones
acompañándolas con ritmos.
*Modifica el ritmo de canciones conocidas.
*Interpreta canciones de distinta complejidad
por su ritmo, extensión, armonía y letra.
SEGUNDA SEMANA:
* Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo
o con instrumentos.
*Describe lo que imagina, siente y piensa al
haber escuchado una melodía o un canto.
*Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
*Reconoce fragmentos de melodías y cantos;
a partir de lo escuchado identifica el nombre.
TERCER SEMANA:
* Baila libremente al escuchar música.
*Baila espontáneamente utilizando objetos
como mascadas, lienzos, instrumentos de percusión,
pelotas, bastones, etcétera.
* Participa en actividades de expresión corporal
colectiva desplazándose en el espacio y
utilizando diversos objetos.
*Representa, mediante la expresión corporal,
movimientos de animales, objetos y personajes
de su preferencia.
* Comunica ideas y sentimientos que le produce
el participar en la expresión libre a través
del movimiento individual o en la interacción
con sus pares.
CUARTA SEMANA:
*Improvisa la representación de situaciones a
partir de un tema dado.
– Inventa pequeñas historias, personajes y lugares
imaginarios para representarlos en juegos
que construye y comparte en grupo.
* Crea y participa en obras teatrales sencillas.
*Representa una obra sencilla empleando títeres
elaborados con diferentes técnicas (guante,
hilo, varilla, otros).
RECURSOS MATERIALES
*cantos, rondas, juegos y dramatización.
CANTOS:
Si tú tienes muchas ganas de gritar,
(aaaahh)
Si tú tienes muchas ganas de gritar,
(aaaahh)
Si tú tienes la razón y no hay oposición,
No te quedes con las ganas de gritar...
(aaaahh)
Si tú tienes muchas ganas de aplaudir,
(aplausos)
Si tú tienes muchas ganas de aplaudir,
(aplausos)
Si tú tienes la razón y no hay oposición,
No te quedes con las ganas de aplaudir...
(aplausos)
si tú tienes muchas ganas de zapatear,
(zapateo)
Si tú tienes muchas ganas de zapatear,
(zapateo)
si tú tienes la razón y no hay oposición,
No te quedes con las ganas de zapatear...
(zapateo)
si tú tienes muchas ganas de estornudar,
(estornudo)
Si tú tienes muchas ganas de estornudar,
(estornudo)
Si tú tienes la razón y no hay oposición,
No te quedes con las ganas de estornudar...
(estornudo)
Si tú tienes muchas ganas de hacer silencio,
(shhhhhh)
Si tú tienes muchas ganas de hacer silencio,
(shhhhhh)
Si tú tienes la razón y no hay oposición,
No te quedes con las ganas de hacer silencio...
(shhhhhh)
MI CUERPO
Tengo dos ojos,
una nariz
dos orejas y en la boca,
tengo los dientes
para masticar, y la lengua para hablar
trala rala rala trala rala rin
con estas dos manos
puedo yo aplaudir.
Tengo dos manos
tengo dos brazos
y unos dedos, que se mueven
tengo dos piernas,
tengo dos pies
para saltar y caminar
trala rala rala trala rala rin
con estas dos piernas
puedo yo saltar.
MI CUERPO 2
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y también tengo una boca
para comer y reír.
Con mis ojos lo veo todo,
con la nariz hago ¡atchisss!
y con la boca yo como
palomitas de maíz.
“Arroz con leche”
Arroz con leche, me quiero casar,
con una señorita de Portugal,
que sepa coser,
que sepa bordar,
que sepa abrir la puerta
para ir a jugar.
"Cinco pollitos"
Cinco pollitos tiene mi tía
uno le canta, otro le pía
todos le tocan la sinfonía.
Uno le toca el tambor prrm - prrm
otro la guitarra ron, ron, ron,
otro los platillos chin, chin, chin, chin, chin
y otro la campana talán, talán, talán.
“Dicen que los monos”
Dicen que los monos no usan calzones
y el mono más chico se los saca y se los pone.
Bátele, bátele, bátele, bátele chocolate
uno calienta el agua y el otro se toma el mate.
Dicen que los monos no comen ají
y el mono más chico se parece a ti.
“Dino”
Tenía un perro el capataz
y se llamaba Dino.
Tenía un perro el capataz
y se llamaba Dino.
D, I , N ,O
D, I , N ,O
D, I , N ,O
y se llamaba Dino
“Los Pollitos”
Los pollitos dicen
pío, pío, pío,
cuando tienen hambre
cuando tienen frío.
La gallina busca
el maíz y el trigo
les da alimento
y les presta abrigo.
Bajo de sus alas
acurrucaditos,
hasta el otro día
duermen los pollitos
“Los Elefantes”
Un elefante se columpiaba
sobre la tela de una araña
como veía que resistía
fue a buscar a otro elefante.
Dos elefantes se columpiaban
sobre la tela de una araña
como veían que resistía
fueron a buscar a otro elefante.
“Andar en tren”
Andar en tren
(Andar en tren)
es de lo mejor
(es de lo mejor)
se tira el cordel
(se tira el cordel)
y se para el tren
(y se para el tren.)
El inspector
(El inspector)
luego vendrá
(luego vendrá)
y mandará
(y mandará)
a detener el tren.
(a detener el tren).
“Cosa vieja y anticuada”
Cosa vieja y anticuada es caminar, caminar
Cosa vieja y anticuada es caminar, caminar
cosa vieja y anticuada, ya de todos olvidada,
cosa vieja y anticuada es caminar, caminar.
Caminando en cuatro patas llegaré, llegaré
Caminando en cuatro patas llegaré, llegaré
caminando en cuatro patas con la lengua hasta la guata,
caminando en cuatro patas llegaré, llegaré.
No me importa andar un poco y mucho más
No me importa andar un poco y mucho más
no me importa andar un poco, sólo quiero llegar lejos,
no me importa andar un poco y mucho más, mucho más.
Llegará este cacharro, llegará,
Llegará este cacharro, llegará,
llegará esta cacharro con la rueda al tapabarro
llegará este cacharro llegará, llegará.
RONDAS:
Abramos la ronda
(Los niños se colocan en ronda con la maestra)
Abramos la ronda. (Abren la ronda.)
Qué grande se hará!
Seremos mil soles.
Vamos a Brillar. (Mueven los brazos como rayos de sol)
Seremos las nubes
que quieren viajar
dando vuelta y vuelta
de nunca acabar. (Dan vuelta alrededor, corriendo despacio.)
Seremos el viento
que viene a soplar (imitan el corretear
Cerremos la ronda. (Cierran la ronda.)
La noche vendrá.
Seremos mil lunas:
vamos a brillar. (Mueven los brazos y las manos.)
del viento);
soplemos, soplemos,
todos a soplar (soplan como el viento).
Seremos el río
que corre hasta el mar (corren alrededor).
Corramos, corramos,
de nunca acabar.
La ronda de la flor
Ronda, ronda, a la derecha
ronda, ronda, a la derecha
manos hacia arriba, manos hacia abajo,
manos hacia arriba, manos hacia abajo,
manos hacia arriba, manos hacia abajo,
una flor, una flor, una flor
Ronda, ronda, a la izquierda
ronda, ronda, a la izquierda
ronda, ronda, a la izquierda
todos aplaudiendo, todos aplaudiendo
todos aplaudiendo, todos aplaudiendo
una flor, una flor, una flor
Ronda, ronda, a la derecha
ronda, ronda, a la derecha
un paso adelante, un paso atrás
un paso adelante, un paso atrás
un paso adelante, un paso atrás
Se forma una ronda y se camina a la derecha
Se detienen, se sueltan de las manos y éstas las mueven por encima de la cabeza o abajo según lo indique la canción.
Se vuelven a tomar de las manos alzándolas, caminan hacia el centro para juntarlas y forman la flor.
Tomados de la mano cambian de dirección hacia la izquierda.
Se detienen, sueltan las manos y aplauden todos a la vez.
De nuevo se forma una flor.
Nuevamente cambia de dirección.
Se da un paso adelante y uno atrás.
Para finalizar se forma otra vez la flor
una flor, una flor, una flor.
con las manos en alto y juntándolas en el centro del círculo.
El cultivo de las flores
Sabes flores cultivar a la moda a la moda.
Las plantamos con las manos a la moda a la moda,
las plantamos con las manos a la moda del lugar.
Las plantamos con los pies a la moda a la moda,
las plantamos con los pies a la moda del lugar.
Las plantamos con los codos a la moda a la moda,
las plantamos con los codos a la moda del lugar.
Y así quedan bien plantadas a la moda a la moda,
y así quedan bien plantadas a la moda del lugar.
Se forma una ronda y se empieza a caminar bailando hacia el lado derecho. Luego se detienen, se sueltan las manos y empiezan a dramatizar la canción como se detalla a continuación.
Se hace como si se estuviera plantando flores con las manos.
Se hace como si se estuviera plantando flores con los pies.
Se hace como si se estuviera plantando flores con los codos.
Se vuelven a tomar de las manos y empiezan a caminar bailando hacia el lado derecho.
Doña Ana
Tradicional
Vamos a la huerta
del toro torojil
a ver a doña Ana
cortando perejil.
Doña Ana no está aquí
está en su vergel
abriendo la rosa
y cerrando el clavel.
Daremos la vuelta
al toro torojil
a ver a doña Ana
sembrando perejil.
Doña Ana no está aquí
está en su vergel
abriendo la rosa
y cerrando el clavel.
Una niña o niño que será doña Ana, permanecerá sentado en el centro de una ronda. Los otros niños tomados de la mano formarán una ronda cantando la canción y girando.
Se detienen y estiran lo más que puedan los brazos sin soltarse para hacer la ronda lo más grande posible.
Encogen los brazos sin soltarse y tratan de unirlos en el centro de la ronda para hacerla bien pequeñita.
Vuelven a girar alrededor de doña Ana.
Se detienen, estiran los brazos los más que puedan para hacer la ronda lo más grande posible.
Encogen los brazos sin soltarse y tratan de unirlos en el centro de la ronda para hacerla bien pequeñita.
Con todos mis amigos
Haremos una ronda,
Que me da mucha risa, porque es toda redonda
Ahora hay que soltarse
Bailar en el lugar
Dar muchas, muchas vueltas Y a un amigo abrazar.
Los chiquitos del jardín
Una ronda formaran
Para que bailen los gorilas
Al compás del aha, aha, aha,
Aha, aha, aha, aha, aha, aha
Aha, aha, aha, aha, aha, aha.
CU-Cu debajo del agua
Cu-Cu pasó un caballero
Cu-Cu de capa y sombrero
Cu-Cu paso una señora
Cu-Cu con falda de cola
Cu-Cu pasó un marinero
Cu-Cu vendiendo romero
Cu-Cu le pidió una ramita
Cu-Cu no le quiso dar
Cu-Cu cantaba la rana
Cu-Cu se puso a salta
Cu-Cu se metió en el agua
Cu-Cu se echo a revolear.
La farola del palacio
se esta muriendo de risa
al ver, los estudiantes
de corbata y sin camisa
cachumba, caracachumba
Cachumba y olé,
Cachumba, caracachumba
¡Que bonita que es usted¡
JUEGOS:
LIRÓN , LIRÓN...
Explicación del juego. Dos niños se colocan uno frente a otro y se toman de las manos. Cada uno debe elegir una fruta que lo represente, por ejemplo: el uno es manzana y el otro uva. El resto de niños debe pasar por debajo de las manos de los dos niños, mientras ellos recitan los siguiente:
Lirón, lirón, dónde viene tanta gente de la casa de San Pedro, una puerta se ha caído mandaremos a componer con qué plata , qué dinero con las cáscaras de huevo que pase el rey , que ha de pasar que el hijo del conde se ha de quedar.
Se retiene a un niño y se le pide en secreto que escoja una fruta, por ejmplo: manzana o uva. Según la elección el niño se pondrá detrás del niño manzana o uva, hasta que todos los formen una fila ya sea detrás de uno o de otro integrante del "puente". Finalmente, cada fila tira para su lado. La fila que se rompe o se cae pierde.
JUGUEMOS EN EL BOSQUE.
Se arma una ronda y un niño hace de lobo.
Coro: Juguemos en el bosque hasta que el lobo esté, si el lobo aparece entero nos comerá.
- ¿Qué estás haciendo lobito?
Lobo: Levantándome de la cama.
Se repite la primera estrofa y se pregunta al lobo, quien describe todo lo que hace antes de salir: desayunar, lavarse los dientes, bañarse, vestirse. Cuando el lobo está listo para salir, corre a agarrar a los niños.
BUENOS DÍAS MI SEÑORÍA, MANTANTIRUTIRULÁ
Para esta ronda se forman dos filas, una frente a otra de niños tomados de las manos que cantan:
Fila 1: Buenos días mi señoría mantantirutirulá.
Fila 2:¿ Qué desea mi señoría, mantantirutirulá?
Fila 1: Yo deseo a una de sus hijas(os), mantantirutirulá.
Fila 2: ¿ A quién de ellas(ellos) la desea mantantirutirulá?
Se señala una de las personas que está en el otro bando.
Fila 1: ¿En qué oficio la pondría, mantantirutirulá?
Fila 2: En el oficio de (cualquier empleo, por ejemplo) costurera, mantantirutirulá.
Fila 1: Ese oficio no le gusta, mantantirutirulá (o sí le gusta, dependiendo de lo que diga el niño/niña)
Fila 2: (Si no le gusta se repite la oferta) En el oficio de barrendera, mantantirutirulá.
Fila 1: (Si el oficio sí le gusta) Ese oficio si le gusta, mantantirutirulá.
Entonces daremos la vuelta entera con la niña/o en la mitad. Arbolito de naranja, peinecito de marfil, a la niña/o más bonita/o del Colegio Guayaquil.
Si a la niña o niño no le gusta el oficio, se continúa hasta dar con actividad que le que le agrade.
EL PATIO DE MI CASA .
Se forma una ronda. Cuando la canción dice "agáchte" los niños se agachan y luego se levantan.
Canción: El patio de mi casa es muy particular, cuando llueve se moja sola la mitad. Agáchate y vuélvete agachar que a las agachaditas sabes bailar. H, I ,J, K, L, M, ÑA, Si usted no me quiere, mi maestra, me querrá.
LOS COLORES .
Cada niño escoge un color distinto. Una persona debe asumir el papel de ángel y otra de diablo, entonces dicen:
- Tun, tun...
Niños: ¿ Quién es?
- El ángel con su capa de oro.
Niños: ¿ Qué desea ?
- Un color
Niños: ¿ Qué color ?
- Blanco. (Se consulta si existe ese color ).
Si no hay, se contesta: - Pase cantando.
- Tun tun...
Niños: ¿Quién es ?
- El diablo con sus mil cachos.
Niños: ¿Qué desea?
- Un color
Niños: ¿ Qué color ?
- Amarillo. Si hay este color el niño o la niña se pone detrás formando una cadena humana. Para al final medir la fuerza de los dos grupos se traza una línea entre la cadena del diablo y la del ángel. Gana quien se impone y no cruza la línea que separa el límite.
EL FLORÓN
Los niños se colocan uno junto a otro y se cruzan las manos atrás. Cualquier objeto pequeño se entrega a escondidas. La persona que está al frente debe determinar quién tiene el objeto. Quien es descubierto con el objeto en la mano pasa al frente. Este continúa en forma sucesiva.
Canción: El florón está en mis manos de mis manos ya pasó. Las monjitas Carmelitas Se fueron a Popayán a buscar lo que han perdido debajo del arrayán. Arrayán de la quebrada yo te mandaré a cortar para qué las monjitas hallen lo qué fueron a buscar. - ¿Dónde está el florón?
LA SOGA
Se juega con una cuerda generalmente de cabuya. Se toman los extremos y se bate. En ocasiones se fija en un extremo a un palo o poste . cada una de las personas debe ingresar saltando. Quienes baten cantan en coro : Monja , viuda , soltera , casada. Monja , viuda , soltera y casada... hasta cuando la persona pierde por no saltar debidamente. Se supone que si perdió a la pronunciación de monja , ella será religiosa, si coinciden con la pronunciación de casada, ella se casará , etc. y pasa a batir la soga.
A LA SEMANA O AL AVIÓN O LA RAYUELA
Se traza una cuadricula en forma de cruz con una tiza o carbón y si es en la tierra con un palito. Se tira la ficha, que podría ser un pedazo de madera, corteza de una fruta o un pedazo de teja, esta debe caer en el casillero correcto. Si el lanzamiento no ha sido correcto, pierde y cede el turno. El participante debe saltar en un pie por los diferentes cajones, a excepción del que tiene el objeto arrojado. Gana quien concluye primero.
LAS VENTITAS.
Las niñas y los niños juegan con arena, tierra, palitos, hierbas, etc., y organizan todo un mercado. El uso de la balanza y juguetes de hojalata es muy común.
LAS COCINADITAS.
Se dispone las ollas de cerámica en un pequeño fogón improvisando. Se simula que se cocina todo tipo de alimentos. Por lo general, se recure a las migas de pan, galletas, o, pedacitos de caramelos. En ocasiones, cuando los padres les permiten tomar alimentos, cocinan arroz y de sirven con pedazos de plátano.
Los ensacados
Los participantes se inscriben, luego bajo las órdenes de quien dirige el juego, se colocan un saquillo o funda de cabuya; se atan a la cintura y, dada la señal, saltan. Gana quien llegue primero a la meta señalada.
TORNEO DE CINTAS:
Se coloca argollas con cintas de colores en un cordel. Los participantes ya sea en caballo o en bicicleta y llevando en la mano un punzón debe arrancar las argollas del cordel quien mayor número de cintas en determinado tiempo logre desprender, gana el torneo.
DRAMATIZACION:
¿Quién se ha perdido?
El juego consiste en que un niño se ha perdido, y sólo el profesor sabe quién es. Entre todos tienen que adivinar de quién se trata. El primero que lo adivine será nombrado oficial de policía. El profesor irá nombrando características: por ejemplo, "lleva puesta una cosa amarilla". Entonces los alumnos tienen que buscar a algún alumno con algo amarillo. A continuación, el profesor nombra otra característica: "es moreno". Los niños rubios se sientan. Así irá nombrando características hasta que se quede el niño o la niña que es.
Poner caras
Representar a los niños una situación para ponerse alegres. Por ejemplo, estamos en la escuela y nos vienen a buscar para ir todos juntos al circo. ¿Cómo manifestaremos nuestra alegría? ¿Qué cara ponemos? Los niños tienen que nombrar el mayor número de expresiones alegres (saltar, levantar los brazos, aplaudir, sonreír....). Hacer lo mismo con la tristeza.
Juego de los espejos
Los niños no siempre se dan cuenta de sus propios movimientos. Una manera de mejorar el control muscular es jugar a los espejos. El niño y el profesor se colocan frente a frente. Uno conduce con movimientos muy lentos; el otro se limita a reflejarlos como si fuera un espejo. Este juego estimula las habilidades físicas y la coordinación. También podemos hacerlo formando parejas de alumnos. Uno de ellos debe ser el niño real y el otro el reflejo. Intercambiar los papeles.
El aire, el agua y la tierra
Los alumnos tienen que caminar libremente por la clase al son de una música. Cuando el profesor diga "aire", todos deberán simular que van por el aire, para lo que imitarán el vuelo de los pájaros o de los aviones. Cuando diga "agua", deberán simular que nadan. Y cuando digan "tierra", simularán que son gusanos que se arrastran. Se hacen tres grupos con todos los niños/as. Unos serán animales que viven en el agua, otros que viven en la tierra y un tercer grupo, los que volarán y vivirán en el aire. Cuando el profesor diga cualquiera de las tres palabras, unos tendrán que hacer una cosa u otra.
Arrancar cebollas
Los niños se sientan en el suelo con las piernas abiertas, uno detrás de otro y cogidos fuertemente por la cintura. Conviene sentarlos de más pequeño a mayor (el mayor debe ser el último).
El que la lleva dice -¡Buenos días!- al que esta sentado el primero. Este contesta-¿Qué quieres? - Mi madre me ha dicho que arranque esta cebolla para comer. Agarra al primero de la fila y empieza a tirar. Este grita -¡Socorro amigos que me arrancan!. Los demás se agarran unos a otros para evitarlo. El que es arrancado ayuda al recolector en la ocasión siguiente. Se juega hasta que no queda ninguno.
El bufón y el rey
Los niños se sientan en círculo con una silla en el centro. El bufón elige a un rey que se sienta en la silla. El hace toda clase de tonterías y el de la silla no debe reírse. Si se ríe pasa a ser bufón y elige a otro rey.
Las brujas
Los niños forman tres grupos (brujas, hadas y gnomos). Las brujas persiguen a los gnomos que, si son tocados, se quedan inmóviles con las piernas separadas. Serán salvados si alguna de las hadas pasa por debajo de sus piernas. (Tiene que haber pocas hadas).
Campamento indio
La mitad de los niños se ponen de pie y con las piernas separadas formando un corro. Simbolizan el campamento. Los demás se sentarán cada uno delante de una de las "tiendas" fumando la pipa de la paz. Un vigía da la señal y todos tienen que entrar en su tienda (pasando entre las piernas del compañero), dar una vuelta al círculo y volver a salir de la tienda. Deben sentarse y aplaudir. El último se convierte en vigía.
Caperucita Roja y el lobo
Los niños forman un corro con Caperucita en el centro y el lobo fuera. Deben procurar que el lobo no se cuele, si lo hace deben dejar salir a Caperucita y retener al lobo.
Los piratas
Se delimita una zona no muy grande donde los niños se encuentren cerca unos de otros. Se nombra algunos piratas (se les pone un parche) que deben echar a los demás de la zona delimitada empujándolos, manteniendo las manos en la espalda.
La pelota imaginaria
Los alumnos se sitúan en corro cogidos por las manos. Nos soltamos. El profesor pasa la pelota imaginaria a uno de los alumnos, quien tendrá que hacer algo con ella (botar con la mano derecha, izquierda, lanzarla al aire y recogerla, mantenerla en equilibrio en la cabeza, recorrer con ella el cuerpo, darnos un masaje,...). Todos los alumnos imitan esta acción. El alumno pasa esta pelota al siguiente compañero y continuamos el juego hasta pasar todos.
*Videos de you tube: canciones y rondas infantiles.
Recursos financieros:
Si el jardín de niños cuenta con los recursos o puede conseguirlos
no será necesario realizar un gasto.
Recursos humanos:
Educadora y preescolares
Tiempo:
Una sesión de 10 a 15min diariamente.
Otros recursos:
Un espacio amplio, cómodo y sin peligros para realizar los juegos y dramatizaciones.
